One Man Army

    近來得知好友成為某電視台的幼教藝人，心中不勝喜悅，於是撰文相賀，送上自己的「批判思考」。希望能對這位朋友以及關心台灣幼教的人，有些許的幫助。此外，過去自己對這些「哥哥姊姊」抱持著偏見，甚至嗤之以鼻，如今經過一番資料探索，以及閱讀學者的量化研究成果，發現幼教節目並不像我想像的那麼膚淺，如今想來深感慚愧。希望這篇文章也能矯正視聽、發聾振聵。

    在人類文明的各種生產中，「議題」是最具有潛在力量的人造品。議題的力量來自於各種事件的串聯，一個具有影響力的議題，可以結合各種看似不相關的事件，運用理論、概念與經驗，串聯成一套具有因果關係的論述。而這套論述，可以不必有結論，甚至只是一段問句，但多半會描繪出事實的部份面貌。藉由事實的闡述，人們可以了解正在發生的問題，關心自身的權益。一個好的議題，甚至可以引起人們的共鳴，進而觸發新的事件，使已知的現況發展至下一階段，以試圖尋找解決問題的契機。

"It's not who I am underneath, but what I do that defines me."    ~Bruce Wayne

    2009年5月6號，成大第十七屆學生會長誕生，在補選中以809票超越其他兩組對手，成為四屆學生會以來最低票當選者。觀察過去三屆的學生會選舉，每次勝選的候選人組均獲得超過一千票的支持，總投票數均超過1700票，估計約有15~20%的選民會行使投票行為。也就是說，要在會長選舉中獲得勝利，需要把握的就是這20%尚且關心公眾事物的學生。而學生會是屬於大學部所有學生的組織，因此組織的目標應是服務其選民。但為何本次選舉，連五分之一的學生都無法號召？可見學生會的政策目標或執行上可能發生了問題。

        常有人發問：「歷史學系學的是什麼呢？」筆者常因此傷透腦筋，此問題除了難以應付以外，也可見問者並非泛泛之輩，所需答案絕非系所課程大綱，應是某種問學的方法與求知的態度。但一直以來，除了打馬虎眼似乎也沒有其他通俗的解釋方式，最多提到歷史學的目的就是為了求真。反思各種學門，其研究的目的不也是為了求真嗎？尚不曾聽過有人為了求假而作學問，於是此類回答也等於沒有明確答案。直到之前正值系所評鑑時，系館各處突然冒出許多亮眼的海報，上頭斗大字串寫道：「培養學生具有國際視野…」，見此，頓時恍然大悟。